Einzelunterricht

Im Einzelunterricht stehen die Interessen der Lernenden im Vordergrund. Die und der Lernende ist jederzeit aktiv am Sprechen und lernt im eigenen Tempo. 

Alle Fragen können sofort gestellt und geklärt werden. Effektiv und schneller als im Gruppenunterricht lernt sich so Türkisch sprechen und schreiben. Individuell kann ein eigener Lernweg aufgezeigt werden, um selbstständig weiter zu lernen. Im Sinne eines selbst gesteuerten, Erwachsenen gemäßen Lernprozesses sind individuelle Lernbedürfnisse am besten im Einzelunterricht erkennbar und erfüllbar. In einer Lern-Beratung können wir mit den Lernenden notwendige Lernschritte diskutieren.

Der Einzelunterricht entspricht einem Coaching mit den folgenden Prinzipien: 

• empathisch
• wertschätzend
• neugierig
• ganzheitlich
• neutral

Alter, Be­ruf, Le­bens­si­tu­at­ion, Ge­sund­heits­zu­stand, Kon­sti­tu­tion und In­te­res­sen er­ge­ben ein ei­ge­nes Lern­pro­gramm. Ohne Stress und Überforderung kann mit Freude Neues entdeckt werden. Lernen und Lehren ist ein gegenseitiges Geben und Nehmen, auch die Lehrenden lernen im Unterricht dazu. Das Lernverhalten kann optimiert, Lernstörungen geklärt, Hilfen für eigenständiges Lernen aufgezeigt werden. Aus lern-psychologischer Sicht erleichtern angenehme Empfinden das Lernen und führen auch physiologisch zu einer schnelleren Vernetzung im Gehirn. Das warme Mittelmeer-Klima und die Urlaubsstimmung laden dazu ein, sich entspannt auf Neues einzulassen. 

 

 

Türkisch lernt sich leicht, wenn es

• erlebnisorientiert beim täglichen Einkauf und in Begegnungen angewendet wird
• gehirnfreundlich mit visuell klar strukturiertem Lehrmaterial vermittelt wird
• akkustisch im Umgang mit der Lehrkraft mehrmals gehört und erlebt wird (mindestens 19 Mal braucht ein Wort, bis es erinnert wird)
• mit Bewegung und Pausen gelernt wird
• Türkisch kommunikativ in ständigem Austausch mit der Lehrkraft erfahrbar ist
• wenn sich insgesamt Konzentration und Wille störungsfrei ausrichten können, d.h. Störungen werden wenn möglich ausgeräumt. (Wir sind aber keine Therapeuten.)

Tür­kisch für Lehr- und So­zi­al­be­ru­fe

Die Fort­bil­dung und die Sprach­fe­ri­en rich­ten sich an Pä­da­go­ginnen, Leh­rer­in­nen, So­zi­al­päda­go­gin­nen, Er­zie­her­in­nen, Pfar­rer­in­nen, Stu­den­tin­nen und alle sozial In­ter­es­sier­ten.

Es sind alle an­ge­spro­chen, die mit Kin­dern, Ju­gend­li­chen und Er­wach­se­nen aus der Tür­kei, in der Tür­kei oder in Deutsch­land zu­sam­men ar­bei­ten und le­ben, oder über­haupt sich zu Mi­gra­tion ei­ge­ne Ge­dan­ken ma­chen.

Es kann ei­ne kompakte Ein­führ­ung oder ei­ne Ver­tie­fung und Verstän­di­gung über die er­leb­ten Er­fah­run­gen ge­ge­ben wer­den.

Er­werb in­terkul­tu­rel­ler Kom­pe­tenz

Tür­ki­sche Sprach­kennt­nis­se hel­fen, die Sprach­prob­le­me im Deut­schen aus tür­ki­scher Per­spek­ti­ve bes­ser zu ver­ste­hen. Es geht nicht nur um den Trans­fer von Wor­ten aus ei­ner Spra­che in ei­ne an­de­re, son­dern auch aus ei­ner Kul­tur in ei­ne an­de­re. Wegen des kulturellen Unterschieds zwischen der türkischen und der europäischen Welt ergibt sich mit dem Sprachkurs und der Kulturkunde der Erwerb fremd- und interkultureller Kompetenz.

Pädagoginnen mit interkultureller Kompetenz können in der Prävention von Schulschwierigkeiten in deutschen Institutionen, bei der Förderung der deutschen Sprache und Unterstützung der Zwei- und Mehrsprachigkeit gezielter und verständiger arbeiten, hausgemachte Konflikte entschärfen und schon im Vorfeld vermeiden. Durch die Aufwertung der Erstsprache wird den Kindern das Erlernen der Zweitsprache Deutsch erleichtert. Dahinter steht das Ziel, die kulturelle Identität der Kinder zu stärken und ihnen über die Förderung ihrer Selbstachtung die Integration in Kindergarten, Schule und Gesellschaft zu erleichtern. Der Abbau von Kommunikationsbarrieren erleichtert die Eingewöhnung. Kinder sollten sich mit ihrer Sprache vollständig angenommen fühlen. Erreicht werden soll eine Stärkung der Fähigkeit zur Konzentration und Aufmerksamkeit und die Erweiterung und Differenzierung des Wortschatzes in der Zweitsprache Deutsch. Das interkulturelle Wissen, was Migrantinnen per se schon mitbringen, wird damit geschätzt und als Fähigkeit endlich anerkannt. Schließlich ist diese Fähigkeit Voraussetzung in einer sich heute globalisierenden Arbeitswelt.

Dementsprechend ändert sich das Verständnis im Lehrberuf:

Dieser braucht neue Impulse und Konzepte, die der durch Migrationsprozesse veränderten gesellschaftlichen Realität gerecht werden und die Herausbildung einer diversitätsbewussten professionellen Haltung begünstigen. Hierzu gehört beispielsweise die Vermittlung interkultureller und diagnostischer Kompetenzen, Heterogenität in ihren verschiedenen Ausprägungen im Sinne von Ressourcenorientierung erfassen zu können, die fachdidaktische Expertise, die Fachinhalte multiperspektivisch und differenzierend vermitteln zu können, der Erwerb von Kenntnissen über Migrationsgeschichte(n), Spracherwerbsprozesse sowie methodische Kompetenzen der individuellen Förderung und Binnendifferenzierung. 

Gesellschaft und Kultur der Türkei kennen lernen:

• Kul­tur- und Landes­kun­de, po­li­ti­sche In­for­ma­tio­nen
• Erziehungs­wesen: Kinder­garten, Vor­schule, Grund­schule, Gym­na­sien, Privat­schulen, ders­hane, Uni­ver­si­tä­ten u.a.
• Soziale Einrichtungen
• Frauen­organisationen, Frauenhäuser, fe­mi­nisti­sche Ak­ti­vi­täten
• auf Wunsch Treffen mit deutschen und tür­kischen Fa­mi­lien, Schu­len, Ein­rich­tun­gen und Or­ga­ni­sa­tio­nen, die ei­nen ak­tu­el­len Ein­blick in Le­ben und Ge­sell­schaft der Türkei geben
• Teilnahme an privaten Festen wie Hoch­zeiten, Ver­an­stal­tun­gen u.ä. 

Es kann auch eine Fahrt mit Stadtführung nach Konya organisiert werden. Von dort kommt ein Grossteil der türkischen MigrantInnen in Deutschland.

Nutzen Sie die Möglichkeit von Bildungsurlaub und Fortbildungen für Lehrberufe in der Türkei

Türkisch Sprachferien  

Wir legen Wert auf persönliche Kontakte zu unseren Teilnehmerinnen und auf die Beziehungen zu den Menschen im Land.

In diesem Sinne bieten wir Türkisch-Sprachunterricht:

• im Kontakt zu Einheimischen
• im Kontakt zu Mutter­sprach­igen
• mit Landeskunde

Als deutsche Politologin M.A. mit Schwerpunkt Nahost- und Sozialpolitik, habe ich seit 25 Jahren mit der Türkei zu tun. Tahsin ist Bachelor der Wirtschaft und Student der Turkologie und vermittelt sein Land sehr gut.

Wir bringen in unterhaltsamer Weise das Türkische mit seinem ganzen Hintergrund auf hohem Niveau näher. Mittlerweile haben wir darin über 14 Jahren Erfahrung.

An uns wenden sich besonders Leute aus dem Sozialbereich wie SozialpädagogInnen, Lehrerinnen, Pfarrerinnen, Ärzte, Krankenschwestern, PsychologInnen, deutschsprachiges Auslandspersonal und alle, die sich endlich einmal in Ruhe mit Türkisch und der Türkei beschäftigen wollen.

Wir verstehen uns deshalb auch nicht als kommerzielles Reiseunternehmen, das hilft, das Reiseland zu ”konsumieren”. Unsere Angebote tragen zu einer Auseinandersetzung und Verständigung mit den Menschen vor Ort bei und es kommen stets aktiv Interessierte und zum Dialog bereite Gästinnen.

Wir bieten die Sprachstunden als kontrastiven Unterricht, wie er an deutschen Uni­ver­sitäten gelehrt wird. Kontrastiver Unterricht heißt, die Grammatik einer Fremdsprache auf Deutsch zu erklären. Dies verhindert für den Anfang Missverständnisse und beschleunigt das Verständnis fürs Türkische. Türkisch ist als außereuropäische Sprache für EuropäerInnen schwerer zu erlernen. Sind aber die ersten Grundlagen gelegt, gehen wir ins Türkischsprechen über. Dabei ziehen wir auch Unterrichtende ein, die wenig erklären und kein Deutsch können und nur für die Konversation und zum Üben da sind. Gleich von Anfang an kann sich das Ohr damit an verschiedene Sprechtonlagen gewöhnen.

Ablauf des der Unterrichts

Die meisten Teilnehmerinnen wünschen sich ein Programm von drei bis vier Stunden im Kleingruppenunterricht. Aber es ist auch Einzelunterricht im Angebot.

Es kann ein Einstieg zum Kennenlernen der Türkei sein bis hin zum Intensiv-Crashkurs. Die meisten haben erste VHS-Kurse hinter sich und wünschen sich eine Vertiefung. Somit kommen viele mit etwas Einblick ins Türkische aber mit wenig Sprecherfahrung. Daran knüpfen wir an.

Wir haben ein effektives Lernsystem entwickelt, dass möglichst schnell zum Sprechen führt und ohne Verwirrung die äußerst logische Struktur des Türkischen erkennen lässt. Die meisten gehen darauf mit Freude ein.

Falls keine besonderen Wünsche vorhanden sind, wird zuerst je nach Niveau ein bis zwei Stunden die Grammatik auf Deutsch erklärt und schriftlich mit Arbeitsblättern eingeübt, dann in der Konversation mit MuttersprachlerInnen noch einmal wiederholt und zum freien Sprechen angeregt. Im abgefederten Gespräch ohne sozialen Stress, den so mancher türkischer Familieaufenthalt und Teppichkauf mit sich bringt, können erste Formulierungsversuche eingeübt werden, um den Sprung ins kalte Wasser zu wagen.

Türkisch braucht als außereuropäische Sprache längere Zeit des Trainings. Deshalb ist ein guter Einstieg besonders wichtig. Lernen soll mit positiven Gefühlen ohne Lernblockaden möglich sein.

Tempo und Umfang können individuell auf den Bedarf abgestimmt werden. Die Stunden finden nach Absprache vormittags oder nachmittags statt. Auf der Straße gibt es Möglichkeiten zu Gesprächsanlässen, um das Gelernte anzuwenden. Die Leute sind neugierig und hilfsbereit und freuen sich über wissbegierige Neuankömmlinge. Darüber hinaus gibt es schriftliche Hausaufgaben. Das Unterrichtsmaterial wird gestellt und ist im Internet verfügbar.

Kultur- und Landeskunde der Türkei ergibt sich oft aus dem Unterrichtsgespräch heraus.

Fragen zur Türkei, zu Migration und zum Einwandererland Deutschland können in Ruhe in fachkundiger Runde diskutiert werden. Auch wird ein Überblick zur aktuellen Literatur der Lehrwerke, Wörterbücher und der deutschen Migrationsliteratur gegeben.

Das Programm des Bildungsurlaubs beinhaltet zu den 20 Wochenstunden Sprachunterricht noch 10 Stunden Landeskunde am Nachmittag separat.